一、語言知識與語言運用。(24分,每小題4分)

1.下面加點詞語的注音,無誤的一項是（      ）

A.山脈(mài)   休憩(qì)   風馳電掣(chè)

B.玷污(diàn)   鞭笞(chī)   深惡痛絕(wū)

C.愜意(qiè)   估量(gū)   不省人事( shěng)

D.贗品(yàn)   恬靜(tián)   荷槍實彈(hé)

2.下列詞語中沒有錯別字的一項是（      ）

A.惴恍迷離   勝券在握   煞費心機   如法泡制

B.狡詐詭譎   腮凝新荔   功虧一匱   童山濯濯

C.積毀銷骨   云蒸霞蔚   潸然淚下   優柔寡斷

D.瀆于職守   自漸形穢   杳無音信   寒喧客套

3.依次填人下列各句橫線處的詞語,恰當的一組是（      ）

①國有企業的改革，          是簡單的拆分重組﹐更重要的是通過改革達到增效的目的。

②近幾年中國的相聲藝術似乎有點不景氣,尤其是幾位相聲大師的相繼離世，          使人產生中國相聲事業在走下坡路的猜測。

復雜的極致是單一，          能把復雜推向這種極致的人,也只有道家鼻祖老子了。

A.不止   未免   然而

B.不只   不免   盡管

C.不只   不免   然而

D.不止   未免   也許

4.下面句中加點的成語使用正確的一項是（      ）

A.在語文老師的幫助下,我逐漸改掉了文不加點的毛病。

B.李銘獲得冠軍之后,他的朋友們歡天喜地,彈冠相慶。

C.張老師為了我們的進步,每天都披星戴月地備課到深夜。

D.他的文章獨具一格,不落窠臼,讀者無不為之所折服。

5.下列各句中沒有語病的一句是（      ）

A.在常規能源中,水電的優越性是無法比擬的、取之不盡、用之不竭的再生能源。

B.“繼續推進素質教育”,這種提法是科學的、符合實際的—--難道不是這樣嗎?

C.三年前,“上網”對人們可能是陌生的,但對今天的小學生都是很熟悉的。

D.舞會很簡樸,卻置辦得很有氣氛,不明不暗的燈光撒下斑駁的影子。

6.填入下面橫線處的句子,最恰當的一組是（      ）

海面上的巨浪猛烈地撞擊著岸邊的巖石。它那憤怒的咆哮聲,有時像大炮轟發，          。海風狂卷,海濤怒立,沖擊著燈塔下的石礬。

①有時又像遠處人聲嘈雜

②繼而又像人長嘆的聲音,或者也像一種嗚咽

③以至完全寂靜

④再后來又是一陣猛厲的大聲,驚心動魄

⑤像森林呼嘯

A.②⑤①④③

B.④⑤①③②

C.①⑤③④②

D.⑤①③②④

二、閱讀下面文字,完成7～10題。(16分,每小題4分)

假如你把一根大頭針戳進氣球,要過多久氣球才會爆裂呢?不需要很久,而且這個時間可以利用高速攝像來測定。不管怎樣,橡膠在壓力之下裂開,總是要耗費“一點兒”時間的。然而,假定你取一個分子,它只有十億分之四英寸大,對它完成相當于把一根針戳進氣球的動作,那么這個分子要隔多久才會斷裂呢?這個時間要比氣球爆裂短得多﹐然而科學家現在照樣能測出來。

一個分子是由一團原子組成的。當這些原子互相靠得足夠近,由于它們外層區域的微小電子相互交疊在一起,因而使這些原子粘合在一起了。這種電子的交疊形成了一種穩定狀態,傾向于保持不變。為了保持這種狀態,原子必須繼續保持緊密相連,這就形成了所謂的“化學鍵”。

形成一個化學鍵的兩個原子并不是保持靜止不動的。在絕對零度(等于一273℃)以上的任何溫度下,原子總是傾向于以隨機的方式隨意運動。不過,當它們被化學鍵綁在-一起后,就不能再自由運動,但可以這么說,它們仍不斷地嘗試做自由運動。被化學鍵綁在一起的兩個原子可能會做相互分離的運動,但是化學鍵會把它們拉回到一起來。它們會再做分離運動,但又被拉回,如此往復。因此,原子就在自己的位置上振動。

化學鍵活像一個小彈簧,原子相互分離得越遠,化學鍵施加的拉力就越強。然而,如果由于某種緣故,原子的分離運動超過一個臨界值,化學鍵就會緊張過度,像一根彈簧那樣,出現斷裂。這時,分子斷裂,而原子獲釋。隨著溫度升高﹐原子會逐漸遠離,超過化學鍵的束縛。如果溫度升得足夠高,分子肯定會斷裂。同樣,如果注入其他形式的能量,分子也會趨于斷裂?，F在的問題是一旦注入足夠的能量,分子斷裂開的時間有多長。研究人員發現,一個化學鍵從受損到斷裂所需的時間是2.05×10秒。光線以每秒186262英里的速度運動,這是我們宇宙中能夠達到的最快速度。如果一束極快的激光脈沖打在分子上,在化學鍵斷裂以前,這束光也只能離開四百分之一英寸。

7.對第一段“總是要耗費“一點兒'時間的”的理解,正確的一項是（      ）

A.這句話意在強調氣球爆裂時間的漫長

B.這句話意在強調氣球爆裂時間的極短

C.這句話意在強調氣球爆裂時間相對較長

D.這句話意在強調氣球爆裂時間相對較短

8.對第二段“傾向于保持不變”的理解,正確的一項是（      ）

A.這句話是指電子很不容易穩定

B.這句話是指原子很不容易穩定

C.這句話是指原子具有穩定狀態

D.這句話是指化學鍵具有穩定狀態

9.對第三段內容的理解,不正確的一項是（      ）

A.在絕對零度時,原子傾向于隨意運動

B.被化學鍵綁住后,原子很難自由運動

C.被化學鍵綁住后﹐原子仍然努力運動

D.原子的振動,是以“分離”抗爭“束縛”的表現

10.對第四段內容的理解,不正確的一項是（      ）

A.一定的高溫可以使分子斷裂

B.外力的介入可以使分子斷裂

C.化學鍵的拉力并不是無限的

D.化學鍵的斷裂需要漫長時間

三、閱讀下面文字,完成11~14題。(25分)

文藝是有深度的。這種深度就是通過特定的藝術形象體現出來的精神意蘊。歷史上真正的文藝作品,都貫注了深摯的意蘊,透發出濃郁的情感力量與理性深度。這種融合了情懷與精神的深度,在中國古典文藝的境界范疇中得到了很好的表述。宗白華先生在論及中國古典意境時曾經說過:“中國藝術意境的創成,既須得屈原的纏綿排惻,又須得莊子的超曠空靈?！标U明了藝術意境的創造與深度追求的關系。

不僅是中國文藝,人類任何文藝都是指向深度的。文藝作為人類審美活動的集中表現,從主體角度來說,是人類求真與向善本心的凝聚;它從現象上來看,是超越一般功利性的。因此,文藝最高的境界不是指向淺俗的感官愉悅,而是趨于深層的人生感悟與理想境致。清末學者王國維嘗云,詞以境界為最高,有境界則自成高格。這里所說的境界也就是詩詞中的意蘊與創境,毫無疑問,它是一種深度追求。從文化人類學的本質來說,文藝與審美乃是人類超越自身,爭取人性解放的創造活動,它強烈地表達出人類在異化世界中對于自身本質的完善,對于特定時代自身困境的思索與解脫。這種人生思考與追求凝成了文藝的深度境界,是文藝作品的靈魂所在,也是古今中外一切優秀作品傳承的依據。

從文藝的接受角度來說,深度是作品的激活之點。列夫·托爾斯泰在其《藝術論》中強調,藝術是作者心靈與情感的表現,要想感動別人必先感動自己,如果連自己都感動不了,那就無法感動別人。托爾斯泰作品中的人道主義與以情動人的力量,正是貫注著這種深度。我們可以說,作品的深度是作者人格精神所鑄就,正是這種深度人格,凝縮了作者的人生感受,使得作者的心靈得以與接受者對話、交流,產生互動的效應,將作品的魅力化為感染人的力量,構成文藝作品的真善美價值。這樣的話,文藝就不僅是個人的行為,而具有了與人類同悲歡共命運的境界。文藝從形式上來說,是個人的創作,但是作為一種精神的創造活動,其社會意義的廣泛性卻是不爭的事實。

文藝作品的深度表現了特定時代人們的理想追求與審美升華。誠如魯迅先生所言,中國文藝有喜歡“瞞與騙”的惡劣傳統,在清末民初文壇,產生了大量的俠義小說與風月小說,侵蝕著國民的精神。這種淺俗無聊自欺欺人的玩意兒,如今又在文藝領域,借助電子傳媒,編織著虛幻的生活情境,迷幻著涉世不深的男女,使他(她)們沉溺于風花雪月與劍俠鬼怪一類鏡像之中。否定深度,厭棄深度﹐成為當前文藝的時尚,這實際上是古老國民喜歡“瞞與騙”惡劣心態的沉渣泛起。當前正是需要文藝家揚起思想的風帆,向著深度跋涉的時候,我們的文藝卻過早地躲進自欺欺人的幻境中,用阿Q式的自慰來糊弄時代。已經到了不得不對其發出抗爭的時候了——因為我們畢競是一個有著追求文藝深度,創造燦爛人文精神傳統的民族,是一個產生了屈原、陶淵明,杜甫、關漢卿﹑曹雪芹和魯迅等一流文藝家的民族。

11.第一段文字主要采用了          論證法和          論證法。(4分)

12.第二段中,“這種人生思考與追求”是指什么?(7分)

13.第三段中,作者認為“深度是作品的激活之點”是指什么?(7分)

14.從第四段看,作者寫作這篇文章的用意是什么?(7分)

四、古代詩文閱讀。(25分)

閱讀下面文言文,完成15~17題。

楊子之鄰人亡羊,既率其黨①,又請楊子之豎②追之。楊子曰:“嘻!亡一羊何追者之眾?”

鄰人曰:“多歧路?！?/p>

既反問:“獲羊乎?”

曰:“亡之矣?！?/p>

曰:“奚亡之?”

曰:“歧路之中又有歧焉﹐吾不知所之,所以反也?！?/p>

楊子戚然變容,不言者移時③,不笑者竟日。門人怪之,請曰:“羊賤畜，又非夫子之有,而損言笑者,何哉?”楊子不答,門人不獲所命。

弟子孟孫陽出,以告心都子。心都子他日與孟孫陽偕入,而問曰:“昔有昆弟三人,游齊魯之間,同師而學,進仁義之道而歸。其父曰:‘仁義之道若何?伯曰:‘仁義使我愛身而后名?！僭?仁義使我殺身以成名。'叔曰;‘仁義使我身名并全?！巳g相反，而同出于儒。孰是孰非邪?”

楊子曰:“人有濱河而居者,習于水﹐勇于泅,操舟鬻渡,利供百口。襄糧就學者成徒,而溺死者幾半。本學泅,不學溺,而利害如此。若以為孰是孰非?”

心都子嘿然而出。孟孫陽讓之曰:“何吾子問之遷,夫子答之僻?吾惑愈甚?！?/p>

心都子曰:“大道以多歧亡羊,學者以多方喪生。學非本不同,非本不一,而末異若是。惟歸同反一,為亡得喪。子長先生之門,習先生之道,而不達先生之況也,哀哉!”

【注】①黨;家人,親戚。②豎;年輕的仆人。③移時;半晌。

15.把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。(6分)

16.楊子回答心都子的一番話,采用的是什么論證方法?(4分)

17.《歧路亡羊》這篇寓言的主旨是什么?(6 分)

閱讀下面這首詩,完成18～19題。

感遇十二首(其七)

張九齡

江南有丹橘,經冬猶綠林。

豈伊地氣暖,自有歲寒心。

可以薦嘉客,奈何阻重深。

運命唯所遇,循環不可尋。

徒言樹桃李,此木豈無陰?

18.詩人首先贊美什么?其用意何在?(4分)

19.全詩采用了怎樣的藝術表現手法?抒發了詩人怎樣的情懷。(5分)

五、作文。(60分)

20.作為社會中的人要深刻地理解兩重責任:一是社會的責任,社會的責任就是極大地提高人們的物質文明和精神文明,使人們生活得更美好;二是個人的責任,為社會做點什么﹐為他人做點什么,為自己做點什么。人之所以稱之為人,人區別于其他動物的特征,就是烙上了“社會”的烙印,是社會中的人,這個“人”對社會、對人生、對他人都有責任。

根據所給材料,自選角度,寫一篇以議論為主的文章,600字以上。